建立“成长档案”，有效促进幼儿教师的专业化发展

         寿光世纪学校幼儿园 杨玉娟

一、问题的提出：

在幼儿园日常工作中，各种计划和记录种类达十余种之多，教师整天在各种计划和记录中忙得焦头烂额，很多时候顾不上读书、学习、业务研修，这种忙于琐碎事务的工作状态不仅给教师带来了沉重的压力和负担，而且造成了她们心理的牢骚、抵触，对工作有百害而无一利。首先，幼儿园教师的关键任务是为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，而不应把太多的精力和时间放在教师的案头工作中。其次，幼儿教育需要保教并重，既要关注孩子的安全健康，又要关注孩子的日常生活和学习。这样，每天上课、备课、准备教玩具和活动材料……这些必须的工作，已经使教师非常忙碌；再者，每天的计划和记录都相差无几，缺少新意，存在草率应付现象，很有必要进行系统、条理地归类和梳理，从而使适度减轻教师负担，并为教师日常工作的规范化、科学化提供规律性的指导和引领。为此，我们幼儿园对“如何改进案头工作”等实际问题进行了许多有益的研究和探索。通过长期的实践尝试，我们发现：推行“教师成长档案”，可以规范教师的工作事务，有效地提高其工作效率，大大促进教师的专业化发展。

二、解决方案：

“成长档案”，即教师在教育教学工作上各种表现的记录与综合。我们为每名教师设立了“成长档案包”，囊括了各种必要的计划和记录。虽然，内容依然较多，但是经过我们系统化地分类梳理、概括总结，有针对性地减少计划和记录的数量，提高计划和记录的质量，减少教师的案头工作时间，就给老师们留下了一个自由支配的空间和时间，使老师们从各种计划和记录中解脱出来，从而有更多的时间和精力投入到日常的保教工作中，投入到业务素质的提高中。

三、具体操作与实施：

1、先行备课，资源共享。为了让教师从案头工作中解放出来，让教师有更多的时间参与保教活动，我们在每个学期开学前，就利用寒暑假中的学习培训时间把上学期有价值的各种材料进行整理或对下学期的教学内容进行研讨分析、认真备课。检查合格后，上传到学校FTP中，实行资源共享。这样，就使幼儿园的老师们不必每天、每周必须定期完成规定数量的案头工作，获得了有效的空间与时间。

2、设立“个人成长档案资料包”，使工作条理化、系统化、科学化。每个教师的“个人成长档案资料包”，内容包括以下几个文件夹：（1）我的各类计划；（2）我的公开教学；（3）我的经验反思；（4）我的环境创设；（5）我的观察记录；（6）我的主题活动；（7）我设计制作的教玩具；（8）我的家长工作；（9）我的实验课题；（10）我的工作创新等。每个文件夹中的内容数量不作具体规定，但强调质量和独创，材料也不需要打印，可直接保存在电脑中，实现无纸化办公。

3、科学指导，确保实效。

如何让案头工作既有意义又不增加教师负担呢？经过研究后，我们一致认为，案头工作要出自教师的内在需要，要体现教师个人的特点，真正记录个人的成长，写的东西要在工作中充分发挥效用，因此，解决问题的关键在于使教师深刻认识到读书、反思、写作、研讨等是现代幼儿教师工作的必备素质，要让教师变被动写为主动写，让他们觉得记录不仅仅是为了了解孩子，更不是为了应付幼儿园的检查，而是为了促进自己的专业发展，留下自己的成长轨迹。为此，我们首先对教师进行了培训指导，使她们明确了建立“成长档案”的必要性和重要性，同时，也了解了操作的程序、重点和评价。

（1）写什么？写自己最想写的，写自己感觉最有意义，最有价值的。

（2）怎么写？以自己喜欢的方式写，以富有个性特色的方式写，也可根据自己需要增加文件夹或下设子文件夹。

（3）怎么检查？每名教师每学期一开学即把备课、计划等相关文件上传；学期结束后，迅速整理好自己本学期的“个人成长档案资料包”，上传到规定的FTP中。相关检查人员通过网络就可以随时查看每名教师的所有材料。

（4）如何管理？首先，检查者从每个教师的资料包中发现亮点和特色，以“沟通单”的形式将意见和建议反馈给教师；二是同事间分享，利用教研会的机会，让部分教师向全体教师介绍自己成长档案中最有特色，最令自己满意的部分，而且，将分享交流作为教研组的一项常规工作。三是园内共享，经过教研组的推选，择优选择好的成长档案上挂在园内网站中进行共享，将个人的智慧转化成集体的资源。

4、典型引领，以点促面。根据我园年轻教师太多，许多教师业务有待提高的实际情况，我们在每个年级段都选拔一名优秀教师作为业务带头人，有意识地让她的各种工作都走在大家前面，给大家作为方向和“样板”。每个老师在此基础上，根据自身的实际情况，例如参教时间的长短，任教科目的不同进行文件夹的增删和增加，进而充实内容，积累材料。

下面，我们以大班带头人孙琳老师的成长档案概要为模板（2007年下学期），对其主要构成进行简单说明：

（一）我的各类计划  在这个文件夹中，有班级学年计划、班级学期计划、月计划、周计划、户外活动计划、主题教学计划。孙老师还具体负责幼儿园的“小小主持人”特长活动和“家长课程培训”工作，所以还增加了“特长活动计划”、“家长课程培训计划”。

（二）我的公开教学  孙琳老师虽然参教时间短，却是一名成长迅速的教师，所以，在这个文件夹中，内容相对丰富，有多次在园内、市内及潍坊市内的公开课活动方案，在参加省优质课活动时，也收集了很多各地市优秀的讲课录象以及用于说课和交流的幻灯片资料。

（三）我的经验反思  包括教学随笔、各种演讲比赛材料、观看教育电影及录象后的观后感，聆听专家报告后的听后感，及各种心得体会。

（四）我的环境创设  以图文的形式按照一学期来的主题活动进行展示，对开展不同主题活动时，教师创设的主题网络环境、主题教学环境和区域环境以照片的形式呈现出来，也囊括了主题活动的目标、家长的配合、材料的投放等等。

（五）我的观察记录  对班内的特殊孩子进行的跟踪记录、对发生在孩子中间的好玩有趣的人和事，学期结束前，对每个孩子的评语等。

（六）我的主题活动  开展主题活动时搜集的各种图片及文字资料，以及从“乐娃娃”软件进行截选的FLASH片段。

（七）我设计制作的玩教具  对开展各个主题活动时，自己制作或者借鉴的他人玩教具的图文介绍，以及在开展的各种玩教具展评活动中制作的有创意的玩教具。

（八）我的家长工作  我们幼儿园是潍坊市“家长课程培训”的试点幼儿园之一，而孙琳老师又是该课题的具体负责老师，所以在家长工作这个文件夹中，材料更加的充实和丰富，包括，各种育儿常识、开展各种活动时与家园沟通的通知、家长的反馈来信、家长问卷、每次家长联谊活动的流程备课和小结等。

（九）我的实验课题   本学期，我努力学习幼教理论，在教学中尝试实验“音乐与幼儿记忆力培养”，并积极撰写观察和实验笔记，积累了大量材料。

（十）我的工作创新   主要记录了我在教育教学中的一些新想法、新做法、新感悟，特别是我在工作中开发和设计的许多新游戏、新活动等。

（其他）该教师不仅认真完成了本班常规，还负责了“0——3周岁婴幼儿早期教育”活动，所以在在这个文件夹中，有每次活动的安排、幼儿点名册、花名册、活动记录、游戏规则、活动小结等等。此外，作为一名省优质课获得者，还有帮教其他教师的材料等。

四、效果与价值：

1、“成长档案”的实行，让老师们改掉了工作杂乱无序的不良习惯。在资料包中，各种不同的文件夹对应不同的材料内容，老师们必须把相应的材料放进相应的文件夹，有老师说，自己以前是一个不擅于整理东西的人，电脑桌面上的材料杂乱无章，现在打来电脑，每个文件夹中都对应相应的文件，显得井井有条，时间长了，逐渐养成了随时整理的好习惯。

2、丰富的共享资源，让教师更成熟，让团队更优秀，从而提升了整个园所的管理水平。老师们在整理自己资料包的过程中，没有固定的格式，幼儿园鼓励每个老师要遵循“百花齐放”的原则，发挥自己的智慧，把自己思想中的闪光部分呈现出来，这样，在进行资源共享的时候，每个老师都能从其他优秀老师的身上汲取经验，从而促使自己的思想不断成熟，一个人的力量是微薄的，但集体的智慧是巨大的，每个老师都优秀了，整个团队就优秀了。世纪学校幼儿园获全国幼儿基本体操大赛一等奖、全国幼儿舞蹈大赛优秀组织奖、山东省巾帼文明岗、山东省优秀家长学校、山东省先进托幼集体、并于2008年元月被评为山东省十佳幼儿园。                                                             

3、激发了老师们写作的灵感与热情。幼儿园虽然没有给老师们过多的压力，让老师们整天泡在准备计划和记录的“事务堆”中，但每个老师都有要求进步的愿望，他们会自我加压，努力去搜集和整理自己感觉最有价值的东西，时间长了，就会使写作成为一种习惯，而不是一种任务。在建立成长档案不到两年的时间里，教师的作品陆续发表，先后有十二篇论文、二十三篇案例、随笔、活动设计等多篇文章见于报刊诸端。

4、为新老教师青蓝互助、携手共进提高了一个良好的平台

一个园所的发展和进步，永远都离不开老教师对新教师的帮教作用，在部分老教师的资料包中就增加了“帮教文件夹”，其中记录了新老教师如何共同制定计划，在带教过程中新老师的表现和老教师的指导，这样不仅可以帮助新老师充分了解自己的成长过程，也能为骨干教师高效带教新教师积累宝贵的经验，促使新老教师共同成长。在全市组织的教学能手评比活动中我园参赛的教师连续三年囊括市教学能手第一名，在潍坊市组织的优质课评比中刘玉泉、李小红分别获一等奖  ，杨瑞荣、李桂云分别获潍坊市教学能手，孙琳琳获山东省优质课一等奖，李艳华获山东省教学能手。

5、为幼儿园持续稳定发展积累了丰富的经验和素材。幼儿园实行“教师成长档案”管理已经有三个学期了，每个学期开始前，幼儿园都会把教师上学期的“成长档案”进行保存留档，教师的“个人成长档案”其实就是一种资料的积累，是教师发展和孩子发展的一个缩影，所有教师年复一年的电子档案就可以记录下一个园所的发展历程，如果时间够长，甚至可以反映一段时间内幼教发展的历程。这一切将成为编撰园史的第一手材料，同时也是作为一个教师评优、晋级、提干的依据。

6、使老师们在反思中获得了快速成长，专业化素质明显提高。查阅教师的“个人成长档案”，我们能够强烈的感受到教师反思的意识和不断突破自我的渴望，三个学期以来，“个人成长档案”让许多教师受益匪浅，老师们纷纷展现自己的特长和特色，在反思中成长和进步，收到了明显成效。杨玉娟、庞琳自制的“五环创关迎奥运”获全国幼儿园自制玩教具一等奖，孙丽丽、杨琼分别获全国幼儿基本体操优秀教练员奖，王培、刘华、孙梦莲分别获全国少儿舞蹈大赛优秀辅导教师奖，杨瑞荣被评为山东省百名优秀园长，李艳华被评为山东省三八红旗手，孙琳琳被聘为潍坊市家庭教育讲师团成员，并有十几名教师分别获市、地荣誉称号。