老师，我们聊聊好吗

魏玉清

讲完后学生做练习，唯有他趴在桌上一动不动。睡觉还是生病？他，做事认真，积极上进，很懂事。今天这样表现一定是因为什么问题。于是走过去，拍了拍他的肩俯身问到：“怎么了？不舒服吗？”“老师，我心烦。学不进去。” 心里有点恼火不由暗道：“小孩子烦什么？不要为自己找借口！”不过很快就努力稳定了自己的情绪，因为我知道强迫只能适得其反、压制更不会有什么好的效果。“你去洗洗脸，到走廊走走吧。也许那样会好点。” 他有些意外的地走了出去。

不知自己的提议是否有用，但我对他的态度赢得了他的信任和尊重，让他愿意向我敞开心扉倾诉自己的心事。

第二天，傍晚活动课结束时，他悄悄走进办公室说：“老师，我很烦。请你晚饭后到操场上陪我聊聊。好吗？”我思忖了一下，安排了一下晚上的事，痛快地答应了他。

晚饭后，一直到晚上的写作业时间，一直到月光洒满校园。操场上，我陪他顺着跑道走了一圈又一圈，就那么有一句没一句地随意聊着。内心的郁闷使他说话很少，但寻求解脱的想法又让他说的话句句流泻着真实的心理。通过交谈我了解到：因为失误导致成绩下降的事实让他不能坦然面对千里之外牵挂着他的父母，这样的心理又让他不能正常投入到新的学习；奶奶一手将他带大，可是奶奶去世时他没能看奶奶最后一眼，因此总不能接受奶奶已经离世的事实，这样的苦痛让他不能忍受；他同样也有这个年龄的孩子常有的心理的困惑，有些事情的处理他自己也不知对错……成绩差是既成事实，奶奶离世我不能让她复活，这个年龄的遭遇我无力让他掠过。但我能对他表示理解，从他的角度为他着想，强者的故事、弱者的故事讲了很多。我要以自己的真诚、凭自己的心力帮他分析，尽可能帮他解脱。

 “老师，谢谢你陪我聊了这么多。你真厉害！本来我都要喘不过气来了，可是经过你一说，我觉得压在心里的石头真是算不了什么。” 月光里，他的脸上开始浮上了浅笑，话也变得多了起来。

可是，孩子你不知道，真正厉害的不是老师，而你自己——你信任老师，并及时将自己的苦恼说给了老师。看着你能轻松快乐地投入学习，老师真的很高兴。很多人因为遇到一点困难就一蹶不振，其实压垮他的不是困难本身而是他积郁在心里的重负。你能信任老师，老师真的谢谢你。

可是，如果那天趴在课桌上不听讲的换成另一个孩子，自己还能站在理解的角度上去考虑并能理智地对待他吗？如果是一通批评、斥责，那么结果又会是现在这样吗？老师啊，千万不要先入为主，而首先要信任学生，以自己的信任赢得学生的信任。想想自己是如何赢得的他的信任，我不能不深思。