学 会 期 待

    古希腊有这样一个神话故事：塞浦路斯国王皮格马利翁，对自己雕刻的表现心中理想女性的美女像产生了爱恋之情，在他深切的期待中，雕像变为真人而与他结为伴侣。这虽是神话故事，但在现实中也有类似的例子。

凯闻是我班一名活泼的孩子,聪慧机灵,读书广泛，与同学们关系也极为融洽和谐。但他上课的时候总管不住自己，一会回一下头，跟后桌谈起了问题；有时候接老师的话把儿，或者将老师的话再重复一遍；有时候还悄悄拿出课外书，入迷地看了起来，光被我发现逮住的就三四次了。特别是上自习课的时候，他主要的精力放在了看课外书了，而作业呢当然就完成不了了。

更有甚者，在一次查作业的时候，我发现他的作业根本不是他的笔迹，显然是别的同学做的。我把他叫到办公室里来，问他这件事，一开始的时候，他当然不承认了。但当他看到，我是抓住他的把柄了，他不可能再支吾过去了，便跟我讲出了事情的经过。结合这件事，我让他写了一份说明书，他用自己那调皮的语言把这件事情轻描淡写地讲了一遍，我知道他又在发挥自己的特长了。我跟他讲，老师等着你的转变，给老师一个惊喜吧。

我批评过他，但我希望我的批评没给他带来什么压力。我总是认为，孩子的心灵是单纯的、毫无心机的。我期待着他的变化。事实也正是如此，在以后的学习中，我看到了凯闻同学一步步地变好了。课堂上他变得善于思考了，也能管住自己了，每次上自习总是先完成作业再去看课外书了。

我想：教师的期待，会通过言行、表情传达给学生，学生会受到鼓舞，并朝着老师期待的方向发展。期待是多么神奇，我们做老师的要学会期待。