诵读中外经典 享受读书乐趣

——小学高年级（五六年级）课题实验方案

一、研究背景

1、大量阅读中外经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。

中国古代文化经典是古代圣贤思想、智慧的结晶。千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，继承祖国的文化遗产、在小学生中开展中华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的发育。通过诵读，让学生体味到我国中华经典诗文独有的韵味美和意境美，陶冶学生美好情感的，提高学生的文学素养。

读书是人们重要的学习方式，是中华民族文化传承的通道，是人类进步的阶梯。所以大量的课外阅读可以陶冶学生情操，发展学生兴趣，培养学生特长.

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就阅读教学的概念、目标、达成目标的方法等问题做了重新的定位和深入系统地阐述，并提出了具体明确的要求。如：在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程目标；在“总目标”中提出了学生“九年课外阅读总量应在400万字以上” 的要求；此外，“教学建议”也建议教师在教学中重视 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；“评价建议”里也明确提出了“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展感悟，加深体验与领悟”的评价要求。并且《课程标准》在“附录”中设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”两个内容。这些内容的出现，都说明引导学生大量阅读中外经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。

2、我校研究此课题的优势。

我校五十余名实验教师均具有扎实的教育工作实践经验和教育科研力(大多在省市以上刊物上发表过多篇科研论文)，有良好的专业素养，有较强的事业心和责任心，又有省级优秀实验“音像阅读”课题实验与市级教育科学规划重点研究课题“积累、领悟、运用”的实践。

此项实验得到了学校领导的大力支持，学校先后出资，扩大校图书馆的藏书量，现已达20万册。读书走廊、班内图书角也日益完备。四五六年级三十六个班的学生能同时进行网上阅读，所有教学班的多媒体全部联网等。学校努力营造书香氛围，在教学楼上建立成语长廊、古诗长廊、名言警句长廊等，并开展一系列读书活动，形成了良好的校园书香氛围。

二、研究依据

1、我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。
2、依据《语文课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标。第三学段（5——6年级）：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体委作品内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
3、儿童认知理论。认知理论认为，7——12岁的儿童对各类活动有浓厚的兴趣，与同龄人的活动、交往，是最好的获知、发展途径。

三、研究目标

1、形成一套系统的、科学的、较为完善的课题实施体系。

2、加强经典阅读教研力度，使学生在经典文本的熏陶中成长，丰厚语文积累，全面提高语文素养，形成“经典引领，广泛阅读”的校园大阅读氛围。

3、通过丰富多彩的读书活动激发学生读书兴趣。

4、与潍坊市课题“主题学习”开展对比实验，彼此参照，经过一段时间的开展后比较经典诵读和主题学习实验的效果，总结经验，探索小学语文教学的有效措施和先进模式。

四、研究内容

1、如何通过读书活动激发学生读书兴趣；

2、研究经典读本的合理使用。

3、如何形成一套系统的、科学的、较为完善的课题实施体系。

五、研究方法

本课题在实验过程中，将主要采用教育行动研究，辅之以文献研究、调查研究等教育科研方法。

六、研究措施：

（一）、营造浓厚的阅读氛围。

1、创建书香校园、书香班级，为诵读经典营造读书氛围。

具体做法：

A、让每位学生制订个人的读书计划，使他们充分、合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半个小时，周六、周日不得少于一个小时。

B、放手让学生自己读，个人的差异较大，读书的效果也千差万别。教师对课外读书进行重视、督促、激励、反馈，可以大大提高读书的效率。我是这样安排的，阅读课留10分钟倾听学生读书，读的内容就是自己读到的认为最棒的一篇文章或一段文字。一周拿出一节课进行读书交流会，让学生畅谈一周以来自己读书的收获、体会、感想。

C、学校将继续利用黑板报、红领巾广播站等多种媒体，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

D、利用班级家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。

E、结合语文书进行拓展阅读。如结合课本中的具体课文，进行搜集资料比赛、讲演比赛、辩论比赛，提高读书兴趣，扩大读书的影响。

F、组建班级的读书小组，定时活动，在小范围内掀起读书交流和互相学习的热潮，做到手中捧的是书，课间谈的是书，心中时刻想到的也是书，并鼓励他们扩大自己的藏书，相互换书、借书。要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累。俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。对于学生做好读书笔记我们也明确了要求，进行了具体的指导。以摘抄、背诵优美句段为主，以读后感为主

（二）、积极推进语文课堂教学改革，开展多种形式的读书观摩研讨课活动。

引导教师精心备课，提高课堂效率，培养学生自学能力。探讨单元授课模式以及与经典读本整合的课堂教学新模式。开展读物推荐课、名著导读课、读书汇报课、诵读指导课、经典欣赏课、读书观摩研讨课活动，让师生在经典诵读活动中共同成长，共同提高。

（三）、推行晨读路队诵读计划。

1、诵读时间：以“化整为零，厚积薄发”为原则，每天坚持十分钟早上7：40——7：50十分钟晨读经典，另外一周两节阅读课，每节课前五分钟也用来诵读经典。

2、诵读内容：引导学生进行中华经典诗文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终生受益，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的发育努力营造优良的校园文化氛围。省编《中外经典读本》、《中华诗文学习》的基础上，加上《论语》，由语文教师和班主任负责。《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《老子》、《庄子》内七篇、唐诗三百首、《易经》、《诗经》，《三字经》、《千字文》、《百家姓》等古代诗文，现当代名家名篇，如：《我们爱你呀，中国》，《再别康桥》，《大堰河——我的保姆》，《背影》，《雨巷》等。

3、温习：一日三餐路队上温习背诵当天的内容，由带班老师负责，把这作为少先队督查的一项必查内容，计入各班日常量化积分。

4、评比：一周一评，一月一结，一期一总，循环递进，螺旋上升。

（四）、开展各种比赛活动，促进经典诵读。

开展多种形式的诵读活动。

A认真上好每周两节的“经典诵读”课，并充分利用晨会和素质教育课开展诵读活动。

B要求每节课预备铃后的课前准备时间学生齐背经典。

C通过课间游戏及各种竞赛激发学生的诵读兴趣及诵读积极性。

D各学科老师共同参与，组织开展形式多样、丰富多彩的诵读活动。

E各实验班每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

F高年级实验班老师要阶段性地指导学生撰写诵经读典的体会和感受。

结合学校书香校园创建，开展读书月、读书节活动。通过活动，丰富校园读书生活，营造校园读书氛围，增强学生读书意识，推动“阅读经典”课题的顺利实施。

（五）   、展读书考级活动、书香班级评比活动。

对各班读书情况予以综合评价，通过读书考级、书香班级评比活动，激发学生诵读经典的热情，促进班级读书氛围的形成。

1、学校将对各实验班开展活动情况不定期进行检查。

2、在学校举办的“书海扬帆”读书节活动中，将进行“经典诵读”实验经验交流和成果展示。

3、各实验班老师要积极组织学生编排文艺节目，参加学校一年一度的“七彩校园”文化艺术节活动。

4、学期末，实验班教师要每人写一篇阶段性实验总结。

七、实验班级：

世纪学校五、六年级二十四个教学班。五年级12个班，六年级12个班。

八、研究阶段

1、第一阶段（2006年11月—2006年12月）

完成小学高年级学生阅读情况的调查；制定实验方案。

2、第二阶段（2007年1月—2008年4月）

组织实验教师根据所确定的研究内容进行深入细致的研究，积极开展“诵读中外经典，丰富语言积累”实验。

2007年1月－12月

1月――

2月――

3月――

4月――

5月――

6月――

7月――

8月――

9月——制定班级阅读计划、充实阅读资源、故事会比赛

10月——读书演讲比赛、诗歌诵读比赛、手抄报比赛、

11月——读书笔记展评、读后感评选

12月——好书推介活动、现场作文竞赛

2008年1月－12月

1月——课外阅读知识竞赛、读书小博士评选、

2月――

3月――

4月――

3、第三阶段（2008年4月—2008年12月）

进行实验总结，完成实验报告。

九、研究成果形式

1、形成课题实验报告。

2、集结相关的研究论文集。

3、学生相关的形式多样的作品集。

4、进行汇报演出。

十、研究组织机构

1、课题领导组

组长：刘玉祥

人员：寇祥明  毕英春 卢志军

2、课题执行组

组长：毕英春

组员：王耀芹、张甜、魏玉清、王守华  张晖 李婕 王志伟 程素芹  张丰勋 张晓伟 安玲玲 牟金艳、胡建英、赵君、董丽云、程文华、张文卿等24人。